pulsation

Description

Création d'un rythme pulsé, puis déconstruction.

Cette activité permet de se familiariser avec les procédés de pulsation et de déphasage.
Elle contribue à développer l'aptitude au travail en équipe.

Camp musical Père-Lindsay, Val-Saint-Côme, Québec

Initier les élèves à la notion de rythme pulsé
Initier les élèves au procédé de décélération (rallentando)
Favoriser chez les élèves le travail d'équipe et le développement de la créativité.

Au terme de cette activité :

L’élève sera capable de tenir un rythme pulsé.
L’élève se sera familiarisé avec les procédés d'accélération/décélération (accelerando/rallendanto)
L'élève aura amélioré sa capacité de travailler en équipe.

À noter que les consignes suivantes se basent sur la réalisation sonore présentée ici, où toutes les décisions ont été prises par le groupe.

L'enseignant.e expose l'objectif de l'activité : création d'un rythme pulsé, puis déconstruction.
On propose trois phases :
1. Rythme pulsé;
2. Brisure de ce rythme par l'entrée subite d'une masse sonore;
3. Rallentando progressif jusqu'à très lent (métronome à 5).

A- Pulsation : l'enseignant.e invite l'élève à choisir un son adéquat (son court, attaque ferme) et à l'installer dans l'onglet 1. On fait quelques essais avec différentes valeurs métronomiques.
B- "Bruit infernal" : l'enseignant.e invite l'élève à placer un son court et fort dans l'onglet 2 (ce peut être le même son que celui de l'onglet 1).
Valeurs métronomiques:
A. Rythme pulsé (75-150)

B. Bruit infernal (1000)

(On peut utiliser l'arpégiateur à deux pas en abaissant le volume du premier pas à 0, créant ainsi un contretemps).

Le chef commande le départ du son 1, qui doit être parfaitement synchrone. On laisse rouler, le temps de bien "savourer" l'effet rythmique et timbral provoqué par l'ensemble des sons différents.
Sans transition (effet de rupture), le chef commande le départ du son 2.
On coupe le son 1.
Au signe du chef, l'élève ralentit lentement et librement le métronome du son 2, jusqu'à la valeur minimale (5 battements/minute).
Le chef commande graduellement l'arrêt des sons de chacun.

Est-ce que les sons que tu as choisis répondaient bien à l'objectif ? Est-ce qu'ils créaient un effet polyphonique intéressant ?
A t-on bien réussi notre départ ou est-ce qu'il y avait un décalage entre les sons?
La rupture (phase 2) a t-elle été réussie ? Si oui/non, pourquoi?
Comment décrirais-tu ce qu'il s'est passé durant la phase 3 (rallentando) ? (Les sons individuels se dégagent progressivement de la masse).